年廿六，趁白天沒太多人流的時間到維園的年宵市場走了一圈，打算買些年花回家作新年擺設應應節。剛進會場逛沒多久，看見前面不遠處有一群「鴨仔團」，一班穿著黃色運動服的幼稚園生跟着幾位老師，還有一些應該是家長，廿多人浩浩蕩蕩行花市，好不熱鬧。
在好奇心驅使下我緊隨其後，了解一下情況。細聽之下，原來這是某幼稚園的一課活動教學—理財課， 每位小朋友有20元零用錢用來逛花市，他們可隨意選擇心頭好。當中有小朋友一開始見到氫氣球便立刻花掉20元買下，之後見到有其他玩具更吸引卻已沒錢再買，後悔非常；有小朋友眼見另一名同學買某卡通公仔自己也嚷著要買，但聽到家長說知道自己女兒其實不喜歡那卡通，只因見到好朋友買，所以也要跟著買；有小朋友想買大型毛公仔，但20元並不足夠，退而求其次選了同款但較小的公仔；有家長聯同小朋友「講價」，最後成功用20元購得3件小飾物；期間有小朋友問「為何不可用八達通買？我就可以買貴的那個玩具了」。
從小了解財務規劃的概念
電子消費模式大行其道，兒童卻未明白交易貨幣/金錢的意義。筆者身邊就有親友試過不止一次，其小孩會利用父母給的自動增值八達通胡亂購物，又或買東西送贈同學朋友，以為那是「阿拉丁神卡」，甚至有小孩用爸爸的智能電話下載遊戲及買遊戲內的法寶，一天花掉7000元。
社會愈來愈重視有關「財商」(Financial Intelligence Quotient或FQ)這個概念，甚至有很多機構開設兒童FQ課程。簡單來說，FQ指一個人的財務規劃及投資的能力。筆者亦同意應從小讓兒童了解金錢及財務規劃的概念，因為對金錢的觀念及消費的態度一旦確立了，習慣便很難改變。
讓孩子從參與中學習
農曆新年期間，有糖果吃和利是收，相信是不少小孩們最開心的時候。很多家長會直接代孩子保管這些利是，或存入銀行，或先替孩子買保險儲蓄，又或投資。其實這亦正好給父母一個機會與孩子上一課理財課。首先，父母可以分配一部分利是讓小孩自己支配用途。孩子要先計劃用途，有必要時要先做一些資料搜集(例如格價) ，然後制訂預算。期間父母可從旁給予意見或解釋與現實的差異，但不要主導孩子的想法。過程中他們會發現原來資源(金錢)是有限的，所以要排序、作出選擇取捨，父母亦可從中灌輸「想要」和「需要」的區別。家長亦可按情況作出反建議，例如孩子有500元，想買1000元的玩具，除了退而求其次選擇買便宜一點的之外，還可選擇「等待」，第二年再買，又或提出要求他們每月幫忙做家務，便可半年後用500元再加父母的幫忙協助購買心頭好，藉此讓小孩明白凡事都有代價，時間、勞力也是其中之一。
另外，如果父母會代為儲起利是，父母亦應與孩子一起到銀行存款，並向他們解釋存放到銀行的原因及好處，存摺亦可交由孩子保管，令他們明白儲蓄的好處及覺得這件事情與自己真的有關係，而不是自己的錢消失了。
提升FQ不一定要報讀課程上課，筆者更不認為要小孩3、5歲便開始學習投資，反而更鼓勵家長身教，又或對孩子從小解說金錢的概念及財務規劃的重要性。早前有信用卡公司作問卷調查，發現近二成受訪大學生並沒有做每月的收入和支出預算，而近四成學生表示自己總是莫名其妙地花光金錢。如果更多孩子從小便明白財務規劃的重要性，大學生欠債甚至破產的新聞便會由時有所聞變成鮮有所聞。
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梁惜君
