為了解本港教師的身心健康情況，教聯會聯同教工會於11月中旬向全港學校發出問卷，共收到1240位在職教師的回應。調查結果顯示，今年教師快樂感評分為十年來最低，教聯會對目前教師的身心健康狀況深表擔憂，促請教育局正視有關問題，推出措施以作改善。
調查結果顯示，教師的壓力來源仍主要來自學校行政工作(84.8%)、教學(59.9%)、新增的政策要求(59.7%)、學生學習差異擴大(56.9%)及學生的情緒問題(51.6%)，每項均超過半數教師感到受壓。在工時方面，有81%教師每周工作超過51小時或以上，其中高工時教師(每周工作61小時或以上)的比例，也較2021及2022年的三分一教師回應高工時情況有明顯的惡化。
教聯會及教工會期望，教育局推出相應的支援措施，減輕教師行政壓力和高工時狀況，以改善校園學教的環境；精簡學校行政工作，增加人手支援。同時，在幼稚園落實「一校一行政主任」，以減輕幼師的行政工作量；進一步改善班師比例，小學增加至1:1.7、初中增加至1:2、高中增加至1:2.3，以減輕教師高工時的工作壓力。
在情緒方面，以0至10分自評工作的快樂程度，教師的快樂感平均值只有4.33分，較前年5.13及去年4.71分有明顯的下跌，且為過往10年同類數據中最低。近九成的教師在過去一周感到疲乏，逾六成感到洩氣，近半教師感到交集、憤怒和無助，只有3.9%的教師在過去一周沒有負面情緒。教聯會建議，撥出資源給辦學團體和學校，為教師提供正向心理學短期課程，提升教師的抗逆力和輔導學生能力，以改善學界師生的負面情緒。
在調查中，有八成教師表示不鼓勵及很不鼓勵學生或子女將來投身教師行列，教聯會希望當局重視及關注。教師的身心健康與正向教育相輔相成，日趨提升的教育質素與期望，需要維護和提質教師身心健康以配合。
