從經驗和反思學習生命倫理

這幾年參與生命倫理教學，留意到學生在「認知理解」與「實踐行動」上不大配合，好像「學」一套、做一套。大道理和倫理原則應容易明白的，但問到個人實質行動時，從分析到結論也普遍二元化，甚或自我中心地合理化。一個例子是全球醫護接種流感疫苗百分比（尤其亞洲）偏低的現象。接種流感疫苗無疑有好處，那麼，在座同學要到醫院探訪病人之前，有接種疫苗嗎？回應是尷尬而不失禮貌的微笑。同學的解釋，多從原則主義出發，其中的尊重自主（Respect for autonomy）為首要考慮，相比之下，義務和無私原則比較次要。至於不接種的原因，也流於道聽途說。另一例子乃老人照顧或安寧療護。學生認同管飼（俗稱插胃喉）會為病人帶 ...

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