想一想另一面

上文提到矛盾雙方的對立與共存，本文繼續嘗試探討矛盾之共存。「危機、危機，危中有機」；但這不是說有了「機」就沒有「危」，也不是說有了「危」自然就有「機」。新冠疫情就是一個極好的例子。就教育而言，「危」是嚴重的，學校被迫停課，學生沒有了正常的學校生活；這是因為疫情可以感染、可以致死，絕對沒有可喜的地方。說「危中有機」，是因為疫情停課，被迫線上交往，於是教師被迫在短時間內掌握網上的科技，學生被迫嘗試沒有課堂的學習模式──事先沒有計劃，但卻開闢了一種另類的學習形態，把學生放在主動和自覺學習的位置；也創造了教師與學生、學校與家長的另類溝通模式。而這種學習與溝通模式，都是借助了科技，恰巧又是一種提前出現 ...

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