探究學習和評估發展

筆者早前在新加坡出席國際課程會議，與會者多達1800人。在會議中各國教育專家都認同，教育發展應由量化趨向質化、應由「教得更多」趨向「學得更多」，教師的角色亦應由指導者趨向促進者。一言以蔽之，教育就是要摒棄過往操練和填鴨式的文化，而應鼓勵學生自主學習，支持學生創造並建構知識，培養他們成為終身學習者。值得借鑑之處面對未來的機遇和挑戰，學生應努力學習成為探究者，擁有知識、培養學習的興趣。香港提倡探究式學習已久，但模式卻一直維持在結構性的、指導性高的探究模式，老師和家長在學生進行探究時，傾向給予較多指引提示，恨不得親自出馬，對學生的創意每多掣肘。事實上，探究學習不能背離其初衷，需要照顧學生的學習多 ...

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