粵語吟誦之傳承

粵語吟誦的傳統，可追溯到三千年前的周代，當時掌管國家音樂的最高官員「大司樂」以「樂語」教授國子時，用了六個步驟：興、道、諷、誦、言、語。其中背文曰「諷」，以聲節之曰「誦」。要學生背文，當然要求出聲，背熟以後，進一步要求學生以優美的聲音演繹，作為歌唱前的準備。由此可見，「誦」，是在「背書」的基礎上，詠而出之，不須歌譜，無樂器伴奏。這種沒有歌譜的「誦」，歷代都是語言文學「學」與「教」的必要手段。唐代韓愈所說的「氣盛，則言之短長與聲之高下者皆宜」，就是強調讀書的方法。到了清代，「桐城古文家」更將韓愈的見解發揚光大，提出了「因聲求氣」的觀點，這對於朗誦理論的發展非常重要。粵語讀詩變化優美粵語本身 ...

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