繁簡字之爭

教育局課程發展議會去年底發表的《更新中國語文教育學習領域課程（小一至中六）諮詢簡介》（諮詢簡介），當中的「中小學生應具備認讀簡體字能力」條文，引起社會關注。

諮詢期於上周一結束後，共收到2.2萬份公眾意見。為回應爭議，教育局在自家網上平台《政策正面睇》中以問答方式列出課程諮詢五大「謬誤」與「真相」，強調要求認識和閱讀簡體字的方向早於2002年已提出，現時當局亦只建議在中學階段，在合適情況下，讓學生建立認讀簡體字的能力，而非規範地在常規課堂上系統地教授簡體字。

筆者認為，教育局的回應似乎仍未認清學界與家長的憂慮。諮詢文件引起的爭議，正正在於課程發展中的基本理念，若然不透過學習的方法，如何落實認讀的目標？無論簡體字在港規範化與否，學校在如此的課程指引下，必會透過各種教學活動，甚至需要透過各種評核機制以建立認識簡體字的能力。家長和學界的恐慌，亦正是擔憂學校將要透過日常教學中滲透簡體字，學生會捨難取易，最終令繁體字逐漸被遺忘。

即使吳克儉與楊潤雄多次表明當局無意強推簡體字，本港中文課程仍以繁體字為主，為免引起家長恐慌，教育局何不考慮刪除相關字眼呢？香港和台灣的中國語文教育向來以繁體中文為本位，簡體字作為一種書寫工具，雖然有其價值，但並不能以此作為取代繁體字的理由。繁體字蘊含中華文化的內涵，很多鑽研中國文學的人，包括內地學者，均須學習繁體字，以便閱讀古籍。其實，一直以來都不乏內地學者提出要求內地恢復學習繁體字。

另一方面，在基礎教育階段引入簡體字學習，亦會令學生混淆。過往經驗表明，當學生有鞏固的繁體字基礎後，認讀簡體字是相對簡單的過程。以筆者為例，雖然從沒正式學習簡體字，但當年高考的中國文學史要求學生閱讀內地作家王力的著作，筆者只用了一星期便讀懂了簡體字。所以，基於我們對中文文字的認識，簡體字其實可以在實際接觸時自然學懂，毋須刻意納入正規課程之中。

從政治角度而言，當年中國提倡簡體字，用的官方理由是增加人民的識字率，去除文盲。根據香港社會指標數據指出，2012年香港成人識字率已高達95.5%，隨着12年免費教育的落實下，香港的識字率將會進一步提升。既然去除文盲不是去繁倡簡的主因，那麼令筆者想到的，自然是中港融合這個政治因素。

教育局從高中學制改革為三三四，到推動「普教中」，逐步把香港曾經引以為傲的教育逐步大陸化。配合政府不斷地向內地靠攏的政策看來，社會的擔憂不無道理。

繼「普教中」事件後，一波未平，一波又起。儘管教育局對繁簡爭議作出正面回應，但社會對教育局的信任，已在日積月累的事件下備受動搖。為免進一步深化矛盾，把相關字眼刪去，方為上策。

梁繼昌_立法會（會計界）議員