學障支援不足的問題(三)

本系列第一、二篇文章，筆者分別討論了中文、英文兩科支援學障學生不足的情況。本文將探討數學障礙的問題。現時如有學生數學能力弱，部分教師會衡量學生有沒有機會患讀寫障礙而安排他們接受評估。確實患讀寫障礙會影響學生的數學表現，例如他們文字題能力較差，有時會混淆數學符號(例如混淆「+」和「x」)，或調亂數字排列次序(例如將「32」讀成或寫成「23」)。有些學生的評估報告是沒讀寫障礙，不被視為有學障，但卻沒有評估他們是否患另一種學障——數學障礙(Dyscalculia)。筆者簡單舉例說明一些學習數學的困難：基礎班教學生「1-100數與量」其實牽涉幾個數學概念：「60」可以表示數量(基數的概念)，右邊的 ...

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