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2019年11月26日 鄭赤琰

應如何看待青少年犯罪的問題

先說筆者於1966年在新加坡的一段親身經歷。這一年,華僑中學發生學生聚眾攻擊鄭金發校長,把他的筋骨打斷,留院的當天,李光耀親自到醫院慰問鄭校長,並承諾一定會把學生捉拿歸案,除了下手打人的學生被問罪外,其他涉案的百多人,全都被學校開除。

事後不久副總理兼財政部長吳慶瑞通過該國的「國家青年領袖訓練學院」召開了學院的董事會,該院有5名內閣部長出任董事,包括吳慶瑞與李光耀,開會結果提出一個方案讓全部開除學生選擇願不願意到該院上課一個月,完成一個月的特設課程後,由全體修課學生自撰一個公開聲明,表明今後會專心向學。願聯署的,便可回校就讀;不願的,將和其他不願上課的學生一樣,被剝奪繼續學業的機會。

結果上課的學生全都願聯署而繼續他們的學業,一個月的課程內容,主要是向學生講解多元種族的語言政策與建國方略,讓學生明白學習包容其他民族文化的重要性,不能唯我獨尊。筆者當時是該學院的Instructor(指導老師),也負責向這批學生講課,還負責訪問學生的家長,要家長配合學院多關心其子弟的學業。

新加坡群毆校長事件堪借鑑

這段經歷,給我留下了一個深刻的印象,明白到學生集體參與暴力運動,與個別學生的犯罪行為有別,前者背後有其社會組織,後者通常只是「孤狼」,其行為出了問題多是個人心理問題或家庭有問題而變成孤獨或厭世,前者則依從其社會組織的行動,把自己美化為正義的化身,年少氣盛、慷慨激昂,一求而義無反顧。

吳慶瑞面對到的上述這群學生正是有組織的群眾運動,吳深知單靠開除學籍無濟於事,還會弄巧反拙,把學生推到了社會運動那一邊,增加他們的運動勢力,更重要的是要把學生背後的社會組織瓦解,同時還要把開除掉的學生給他們一個自新的機會,到「國家青年領袖訓練學院」上課,灌輸他們建設國家、建設社會的健康知識。

至於瓦解學生背後的社會組織,是與李光耀也做了大量的政治、經濟、社會、文化、語言政策等工作,甚至抓了大批社運領袖,封禁了大批社會運動的組織,當然還抓了大批「中學聯」的暴動分子,其中著名的「中學聯」的主席(姑且隱其名)還抓去坐了好幾年監,釋放他的條件是願意到「國家青年領袖訓練學院」去當Instructor以身作則,教導青年建國,不是搞破壞。

(節錄)

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標籤: #政經分析#

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